福州市教育系统先进工作者——金喆先进事迹
2012/4/27 11:38:17 点击：
自2010年9月入职以来，该同志认真立足本职工作，在院系领导的指导中不断进步，在系部同事的关心下不断成长，在思想政治等工作方面取得突出成绩，现将主要事迹简介如下：
一、加强学习，不断提高理论水平
该同志坚持政治理论学习，不断更新观念。始终坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，认真学习、贯彻党的各项方针、政策。能够做到较为深刻地领会党的十七大精神，深入贯彻落实科学发展观，弄清工作的方向、目标和任务，紧跟时代潮流，确保在思想上、行动上和党中央保持高度一致。
二、履行职责，努力完成各项工作
该同志在工作中始终秉承强烈的事业心和高度的责任感，积极探索新形势下思想政治工作的方法和途径，充分发挥自己的主观能动性，创造性地开展工作。担任辅导员期间，所带四个班级均获得过市级以上集体奖项，更培养出多位学生获市级、省级奖励。
此外，该同志坚持在工作中踏实进取，认真谨慎，尽职尽责，廉洁自律，树立大局意识、服务意识、使命意识，努力把全心全意为学生服务的宗旨体现在每项工作实践中。讲求工作方法，注重工作效率，提高工作质量，圆满完成各项工作。在分团委工作及系部党务工作中，该同志投入大量精力，认真整理材料，节假日自行加班，为系部党团工作贡献自己的力量。
三、关爱学生，注重以生为本
作为一名辅导员以及系分团委书记，该同志真诚地关心所带的每一个学生，耐心细致地做好学生的思想教育工作，坚持以人为本，以学生为本的教育理念，言传身教，做学生的良师益友。经常深入班级，深入学生，采取个别谈心、集体座谈等多种形式进行调查研究，深入了解学生在学习和生活中遇到的问题，充分掌握第一手资料，对他们进行世界观、人生观、价值观的引导和教育，帮助他们提高认识，确立自己的人生目标及努力方向，并千方百计帮助解决他们生活上的困难，使他们树立信心，明确目标，在努力学好专业知识的同时，不断提高综合素质，全面发展，使自己将来成为对社会有用之才。
该同志在工作中还特别关注经济贫困、有重大心理障碍的学生，对他们的学习和生活关怀备至，时刻关注他们的心理动态。同时，不断强化学生的思想教育和日常管理，充分调动学生干部的积极性，发挥团队协作精神，使全体学生形成一股合力，我系学生工作获得多方好评。
自2010年9月至今，该同志在工作中始终严于律己、宽以待人，响应学院“多奉献、少索取”的号召，将本职工作认真踏实地完成，能够弘扬教育工作者“以身育人”的本心。
一、加强学习，不断提高理论水平
该同志坚持政治理论学习，不断更新观念。始终坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，认真学习、贯彻党的各项方针、政策。能够做到较为深刻地领会党的十七大精神，深入贯彻落实科学发展观，弄清工作的方向、目标和任务，紧跟时代潮流，确保在思想上、行动上和党中央保持高度一致。
二、履行职责，努力完成各项工作
该同志在工作中始终秉承强烈的事业心和高度的责任感，积极探索新形势下思想政治工作的方法和途径，充分发挥自己的主观能动性，创造性地开展工作。担任辅导员期间，所带四个班级均获得过市级以上集体奖项，更培养出多位学生获市级、省级奖励。
此外，该同志坚持在工作中踏实进取，认真谨慎，尽职尽责，廉洁自律，树立大局意识、服务意识、使命意识，努力把全心全意为学生服务的宗旨体现在每项工作实践中。讲求工作方法，注重工作效率，提高工作质量，圆满完成各项工作。在分团委工作及系部党务工作中，该同志投入大量精力，认真整理材料，节假日自行加班，为系部党团工作贡献自己的力量。
三、关爱学生，注重以生为本
作为一名辅导员以及系分团委书记，该同志真诚地关心所带的每一个学生，耐心细致地做好学生的思想教育工作，坚持以人为本，以学生为本的教育理念，言传身教，做学生的良师益友。经常深入班级，深入学生，采取个别谈心、集体座谈等多种形式进行调查研究，深入了解学生在学习和生活中遇到的问题，充分掌握第一手资料，对他们进行世界观、人生观、价值观的引导和教育，帮助他们提高认识，确立自己的人生目标及努力方向，并千方百计帮助解决他们生活上的困难，使他们树立信心，明确目标，在努力学好专业知识的同时，不断提高综合素质，全面发展，使自己将来成为对社会有用之才。
该同志在工作中还特别关注经济贫困、有重大心理障碍的学生，对他们的学习和生活关怀备至，时刻关注他们的心理动态。同时，不断强化学生的思想教育和日常管理，充分调动学生干部的积极性，发挥团队协作精神，使全体学生形成一股合力，我系学生工作获得多方好评。
自2010年9月至今，该同志在工作中始终严于律己、宽以待人，响应学院“多奉献、少索取”的号召，将本职工作认真踏实地完成，能够弘扬教育工作者“以身育人”的本心。
- 上一篇：福州市教育系统先进工作者---林雨平先进事迹 2012/4/27
- 下一篇：全国创先争优优秀共产党员参评人选---谢华安 2012/5/21
